• Индивидуальный подход: каждый ребёнок — не просто имя в списке. Систематическая работа психолога: профилактика и оперативное разрешение психоэмоциональных ситуаций
• Нулевая терпимость к буллингу: чёткие правила поведения и механизмы реагирования
• Небольшая общность учеников способствует формированию доверительных отношений

• Высокая наполняемость классов затрудняет индивидуальный контроль
• Ограниченные ресурсы школьного психолога (один специалист на сотни учеников)
• Реакция на конфликты часто запаздывает из‑за нехватки персонала
• Буллинг может оставаться незамеченным или игнорироваться

• Очень небольшие классы (до 6 человек)

• Учитель может уделить максимум внимания каждому ученику на уроке

• Активное вовлечение в учебный процесс: «отсидеться» не получится, каждый включён в работу

• Возможность гибко адаптировать темп и методы обучения под уровень каждого ученика

• Большие классы (25–30 и более человек)
• Учителю сложно охватить всех: сильные ученики могут скучать, слабые — отставать
• Пассивное присутствие на уроке часто остаётся незамеченным
• Стандартизированный подход без глубокой индивидуализации

• Образовательный материал осваивается на уроках
• Отсутствие домашних заданий
• Родители не вовлечены в процесс выполнения заданий
• Концентрация на понимании темы в классе, а не на механической проработке дома

• Значительный объём домашних заданий
• Родителям часто приходится помогать детям, объяснять материал, проверять работы
• Высокий уровень стресса у детей и родителей из‑за нагрузки
• Риск формального выполнения заданий без реального усвоения

• Индивидуальная карта развития для каждого ученика
• Регулярные консультации с педагогами и психологами
• Своевременное направление к профильным специалистам (логопед, психолог, дефектолог и т. д.)
• Совместное планирование образовательных и коррекционных мероприятий

• Ограниченная обратная связь: общение с учителями преимущественно по запросу или на собраниях
• Отсутствие индивидуальных карт развития
• Направление к специалистам происходит по инициативе родителей или при запущенных проблемах
• Минимальное сопровождение после выявления трудностей